原文書名： My Freshman Year：What a Professor Learned by Becoming a Student
書名：當教授變成學生：一位大學教授重讀大一的生活紀實
作者:RebeKah Nathan(化名)
譯者:張至璋
書藉來源:交大圖書館
ISBN 9867416538
分類:高等教育.學生 525.78
 
內容簡介from書商
在大學教書十五年之後，
 
她發現自己越來越不了解學生們都在想些什麼？做些什麼？
 
同事們和她一樣都有個相同的問題：
 
「為什麼今天的學生越來越難教？…」
 
於是，她讓時光倒流，重返新鮮人生活……
 
　　本書作者匿名的麗貝嘉．納珊（Rebekah Nathan），是美國一所大規模的州立大學人類學教授，教了15年書之後，她發現自已無法瞭解當前大學生的行為舉止。她和同事商談，發現大家都很困惑：為什麼今日大學生變得那麼難教？現在的大學生比以前愛作弊，更無理，更無精打彩嗎？他們到底關不關心成績和教育？納珊決定利用休假一年的時間，以高中畢業的良好成績，獲准註冊入學，混跡在大一新生之間，「刺探」現代大學生是怎麼回事？
 
　　為了體驗學生生活，她搬進學生宿舍，登記了全讀課程。她在學生餐廳吃喝，加入學生俱樂部，並且以五十來歲的年紀堅持參加體育活動，定期玩翻翻滾滾的排球和拉拉扯扯的美式足球。納珊成功地處理她的身份問題，發現班上同學難得問她私人生活，或是她為什麼以這種年紀上大學。
 
　　納珊的這項舉動，危險性不下於情報員，因為一旦被人識破，後果可能破壞一生學術。此外還有個更大問題，學術倫理和一般道統如何看待資深學者偽裝做學術研究？一九四零年代的「化身博士」（Dr. Jekyll and Mr. Hyde），與後來的電影「變蠅人」也有類似將自身置入研究的情境中。匿名麗貝嘉．納珊在這本書中，是個真實的化身博士，冒著變蠅人的危險，從事人類學研究。
 
　　她也自問人類學界和學生能允許學者這樣做「化裝刺探」嗎？她算不算欺騙？學校贊同嗎？然而更重要的是，她發現了什麼？對美國大學和全球教育界，有什麼啟示和警惕？本書「後記」也花了不少篇幅來討論訪問者與被訪者之間的互相尊重關係。可以說是對讀者上了一堂人際、法律和人權的課程課。
 
　　《當教授變成學生》是納珊與學生、教授和其他大學教職員的訪問、交談、互動，以逐日細心觀察為基礎，所撰寫的珍實大學生活。是學生，家長，教授，大學行政人員，以及今日任何關懷高等教育的人都應該讀的書。
 
 
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第一章 歡迎來到某大
觀點不同，視野不同。一個教了十幾年校園，只不過 從 教授變學生，居然變成找不到路。甚至會在不該喝酒的地方喝酒違反校規。教授不是比學生還常生活在這個校園的嗎? 看來教授跟學生的生活圈子真的是天差地遠。說話方式不能適應，因為學生對學生的講話，跟學生對教授的講話方式完全不同。看來學生也會見人說人話....，或許大家在公司也是一樣的哦:p。
 
第二章 住宿生活
作者雖然住學校宿舍，不過她是單人一間，所以沒有室友，所以她沒辦法描述室友間的相處的問題。宿舍中就有校方正式文化對抗學生私人文化。 如佈告欄VS寢室房門- >小心約會強暴vs性的暗示圖。學術，指導，告誡VS社交，歡樂，幽默。其實這些也滿像公司公開跟私人底下的互動的，所以當長官跟當小職員看到的視野真的差滿多的。當教授變成學生自己的生活作息也會搞的一團亂，學生不是像教授所想的好當的:p。就算住宿舍，裏面所有的人的作息也差很多，因為大學裏充滿著選擇，而且大部份的學生認為在大學校園中參加各式團體是非常重要的，學業佔大學生活沒有想像中的多，而且因為選擇多，所以連團體流動都很大，作者的經驗，住宿半年就發現周圍的樓友幾乎全不見(這個跟台灣差非常多，所以台灣樓友室友會比較有革命情感。)大學校方想要塑造一個校方心目中所想的世界是很難的。
 
第三章 共同性與差異性
學校當局非常希望學生對學校有整體共同感，可是筆者的觀察是除了校隊參加的重大比賽外，學生是沒有什麼共同體的感覺，我想這個唸過交大清大的人應該有感覺，每年三月的梅竹賽就會有這種效果，可是平常呢? 大家的圈子都很小。對於是成人年的大學生而言，大學是自己選擇人群和事務的世界，而不是個共同集會，群體活動的世界。筆者的進食調查更找出了一件事，美國種族問題的根源在那裏? 跟無聊之報報 07-05-03版的那個NBA新聞一樣，白人男性。白人男性幾乎不跟有色人種的男性吃飯。而有色人種吃飯的時候通常混著一群各色人種。還有一個問題是在公眾場所吃飯的有色人種明顯變少比學校有色人種的學生比率少，可想而知都躲起來吃飯了，所以有個國家常號稱是民族的大熔爐，從筆者的觀察，看來是個假像。
 
第四章 外人如何看美國學生
從外國學生來看美國大學文化是個富含參與、選擇、 個人自主獨立的世界(校園生活只有自己，家庭是不存在的，大多數國家會重視家庭關係，像朋友偶爾會介紹家庭，美國學生完全不會)，但也是忽視外面文化(除了美國這個世界都不存在)的世界(連歐洲各國的分佈都不知道，我講的是公立大學學生拿台灣比的話聯考排名有中山中正的水準)，所以完完全全不會注意外國學生，不接受外國學生的文化。看來所有的強國都一樣，大頭症，像古老中國，非我既為蠻夷，所以學外文是non-sense。大頭久了就會像這樣，排了全世界40%的CO2確跟他們沒關係。

 
第五章 學術觀點
 
「尋找巫師」，在一個班級上誰可能是巫師呢? 這是個遊戲，這位人類學者，在她上課的時候，都會玩的遊戲，請學生選出班上的巫師出來，凡是愛出鋒頭(不是平常定義的鋒頭，這裏的風頭指的是愛問問題，愛坐在老師平常可以看到的倒T位置)，就會被選成巫師，原來人們很在乎一件事均等，自己要跟大家一樣，講難聽就是從眾，而均等在課堂上就是隱藏。而且下面的傳說是假的，在美國的課堂上學生都會很踴躍地發言，老師也鼓勵學生發言。應該這樣說，台灣 能當 教授上的應該都是美國的名校，所以那個傳說是真的對名校而言，但是像作者的這間學校不是名校，所以看到的是真實的情境，作者甚至必須多多發問解救大家。另外「大學是個理念的自由市場」，別相信這句話，因為課堂的討論 都是 教授在控制的，意在不要發生異議。老實說公司內開會有時候也是這樣的。最後筆者研究了學生在大學真的學了什麼，結論是不是上課的內容，而是大學經驗跟大學文化。作者提了讀者一個非常重要的問題，請問你大一學的東西你還記得多少。我想真的還滿少的。但是大四生認為所學到最重要的是認識自己和了解自己的能力，跟人際關係，而非學業。老實說，課業上學到的東西出了社會三五年就沒用了，但是了解自己跟學到了解自己的能力用來解決問題才是重要的，所以別當書呆子。
 
第六章 大學生活的管理藝術
 
大學的生活不只是上課，而學校單位會認為上課學業才是學生生活的全部。在時間有限下，要如何讓你的生活達成你的目標是一門藝術。當教授的只要應付幾門固定的課，而且上課是掌握在手上的，所以管理起來沒什麼問題。可是當作者當學生之後，才發現一件事，要應付不同的教授是件難的事，因為每個教授好像都認為你只上他的課，所以如何合理的減少課業壓力是大學生活管理最重要的藝術。作者找出網上的規則如下，不上早課，不上星期五的課，不上打聽不到這門課內 容的 教授的課。準確的判斷什麼東西有用才預習也是減少壓力的方法，連作者最後都學會了這一招，而不是完全讀所有教授要求的內容。大學生也很會欺騙教授，如單一作業變成共同作業...。作者後來回去上課也承認不應該限制學生們之間的合作。
 
第七章 重當新鮮人的收穫
 
重當新鮮人讓作者了解到學校單局的某些政策分明就是把學生當傻瓜，如星期五多排課讓學生星期四少開party。
老師太容易視學生為無責任感、欺騙作弊、放縱自己。學生太 容易視 老師為過份刁難、心腸太硬、自我膨脹，其實互相了解是有其必要。作者後來上課的時候也會利用她這一年的經驗，在上課上資料準備上多為學生考慮。
 
我的最後感想是看了這種書才會真的知道真實的美國大學社會的情況是什麼，不會有太多的幻想，如果真的為了學術要留學，那名校才是你的選擇。
最後一件事是我真無聊閒閒沒事做，打這麼多字寫這個無責任書評，如果各位不喜歡，我也沒責任。

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網路上的評論 form 真的留學生
http://mt.leafportal.org/archives/001735.html
  
 
非常多的內容節錄簡報
http://ctld.isu.edu.tw/obj/teach_workshop/61227.ppt