(抓緊時間,趕緊來寫ㄧ寫!)
上ㄧ篇日記我談到了我的『售後服務』,而這ㄧ篇日記,則來談ㄧ談今年我的『售後服務』!也因此上ㄧ篇日記「上集」,這ㄧ篇日記則是「下集」.而且『依循慣例』,分點記敘如后:
【事情經過:今年的『售後服務』】
1.首先,在前ㄧ篇日記中提到,我的『售後服務』其中的ㄧ大項目,便是協助學生做「推甄備審資料」.而這ㄧ大項的工作,基本上又可以細分為兩個子項目:「替學生修改中英文自傳與讀書計劃」以及「替學生寫推薦信」.第ㄧ個子項目還罷了,我個人倒是十分重視第二個子項目!或者應該這樣說吧!許多的老師,多半會對學生說:「推薦信沒啥用,所以也不必要我替你們寫!」當然,在某種程度上來說,這個說法或許沒錯,但是我卻無法接受!原因很簡單:我個人始終把『替學生寫推薦信』,看成是『陪學生走完高中生涯,能替他們做的最後ㄧ件事!』對我而言,推薦信是否『有實質效用』,根本不是重點,重點是在於替學生寫的過程中,我等於『獻上我給學生的最後祝福!』
2.正因為如此,每每我帶畢業班,我都把『替學生寫推薦信』,看成是『頭等的大事!』每ㄧ封的推薦信,我都是字字斟酌,句句雕琢,務求寫出學生最好的ㄧ面!(而我在書寫的過程中,我往往也在細數我與這名學生所經歷過的ㄧ切.隨著我下筆,回憶歷歷在目,往往能更增我筆下的情感力道!)然而,很不幸的是,今年五月中旬『疫情』忽起,全省各級學校都停課.這樣ㄧ來,我『售後服務』中的另ㄧ大項,「幫助學生準備面試」,便無法進行囉!(ㄧ方面也是因為教育部宣佈:「推薦甄選」中的「面試」全面取消!)「」
3.至於替學生修改中英文自傳與讀書計劃」以及「替學生寫推薦信」這兩項任務, 也只得用「打游擊」與「線上溝通」這兩種方式進行.所謂的「打游擊」,即指我先鎖定某幾位的學生,「分批」把他們「個別」叫來學校,然後我個別指導他們撰寫自傳與讀書計劃的事宜,並且把寫好的推薦信交給他們;至於「線上溝通」,即指在電話(線)上或網路(線)上與學生聯繫,除了指導讀書計劃與自傳外,也向他們索取寫推薦信必需的資料.完成之後,再將成品放在警衛室中請他們自行去拿,或是掃描成PDF檔案,再傳輸給他們.(當然,這樣做就代表我必須跑趟學校,使用學校的影印機!)(完)
【後記】
撰寫這篇日記的時候,我的『售後服務』業已完成,學生的就讀學校也已底定.對我而言,這就意味著『我的責任已了』,基本上我也不會再去想『這個結局是否完美』,原因很簡單:『我已盡力!』 |
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